1、　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的孔子游春教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【資料圖】

2、　　教學(xué)要求：

3、　　1．正確、流利、有感情朗讀課文。

4、　　2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

5、　　3．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

6、　　一、復(fù)習(xí)

7、　　課文主要講了一件什么事?可以分為幾局部?

8、　　二、精讀課文:

9、　　1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

10、　　2．小組合作,討論交流。

11、　　3．全班交流：

12、　　出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

13、　　(1)自由朗讀。

14、　　(2)引導(dǎo)同學(xué)談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

15、　　(3)展開想象，練習(xí)說話：

16、　　(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

17、　　(5)齊讀這一段話。

18、　　(6)練習(xí)背誦這一段話。

19、　　(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

20、　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

21、　　(1)自由讀，考慮：

22、　　這一段話是圍繞哪一句話寫的？

23、　　(2)水與真君子之間有那些相似的地方？

24、　　(3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）

25、　　那你覺得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？（心地善良、胸懷寬廣、博古通今、孝親敬長……）

26、　?。?）從中你有什么體會(huì)嗎？

27、　　（孔子教育弟子做人，卻沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比如，巧妙地暗示弟子?？鬃友普T、很聰明充溢了智慧。）

28、　　(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

29、　　(5)齊讀這一段話。

30、　　(6)練習(xí)背誦這一段話。

31、　?。?)分角色朗讀3---9自然段。

32、　　出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

33、　　溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個(gè)不為自身表功的人?！?/p>

34、　　(1)自由讀。

35、　　比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

36、　　你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享”的意思？

37、　　(2)分角色朗讀這兩段話。

38、　　(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

39、　　(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向標(biāo)明了他們是一個(gè)真君子，孔子很滿意。）

40、　　(6)分角色朗讀課文10---17自然段

41、　　(7)孔子讓同學(xué)在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？

42、　　三、小結(jié)：

43、　　談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

44、　　四、作業(yè)：

45、　　有感情的朗讀課文。

46、　　收集有關(guān)孔子的故事，言論。

47、　　板書： 12孔子游春

48、　　撫育生靈——有德行

49、　　流必向下——有情義

50、　　看水、議水 穿巖鑿壁——有志向 真君子

51、　　蕩滌污垢——善施教化

52、　　教學(xué)要求：

53、　　1．有感情朗讀課文。

54、　　2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。

55、　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。

56、　　教學(xué)過程：

57、　　一、談話導(dǎo)入：

58、　　春天已經(jīng)來到我們身邊了，你能用一個(gè)字來概括一下你對(duì)春天的印象嗎？兩個(gè)字呢？用個(gè)成語行嗎？

59、　　導(dǎo)讀過渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？

60、　　二、精讀課文:

61、　?。ㄒ唬┏鍪荆宏柟馄照罩蟮?，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

62、　　指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀；

63、　　大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；

64、　　學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）

65、　　再進(jìn)行有感情朗讀。

66、　　學(xué)了這小節(jié)，你有什么話要說嗎？

67、　　過渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節(jié)說：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？

68、　　（二）、學(xué)生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？

69、　　1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批注。

70、　　2．小組討論交流。

71、　　3．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，朗讀。

72、　　(1)教師的循循善誘；

73、　?。?）教育的效果（子路、顏回的語言）；

74、　?。?）、人與自然的和諧統(tǒng)一；

75、　　(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。

76、　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：教師教誨

77、　　(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

78、　　(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學(xué)生上黑板寫）；

79、　　(2)交流評(píng)點(diǎn)句子；

80、　　(3)句子應(yīng)該怎么寫？學(xué)生交流；

81、　　(4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話，然后學(xué)生再寫句子，再交流；

82、　　(5)指導(dǎo)朗讀這一段話；

83、　　(6)練習(xí)背誦這一段話；

84、　　(7)讀了孔子的話，你想說什么嗎？（真君子的涵義，結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。）

85、　　三、總結(jié)：學(xué)到這里，你還想怎么樣？

86、　　四、作業(yè)：

87、　　有感情的朗讀背誦課文。

88、　　語文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報(bào)。

89、　　語文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。

90、　　板書：

91、　　春意濃

92、　　孔子游春 真君子

93、　　春意更濃

94、　　一、敲開讀的大門，張開聽的翅膀，感受泗水春景。

95、　　“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在清晰地印在你的腦海中的是哪幾幅畫面？”新課開始，一個(gè)簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來?！白屛覀兏S孔子的腳步，再一次走進(jìn)兩千多年以前那一個(gè)溫暖的春天?！币痪錁O富感染力的引語，一段優(yōu)美抒情的音樂，讓孩子們?cè)邶R讀中張開了心靈的翅膀。（板書：春意正濃）

96、　　二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆，開啟思的航程，感悟孔子論水。

97、　　孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對(duì)水的一往情深。孔子生在泗水邊，葬于泗水畔，他對(duì)水的這種深厚的感情浸透在字里行間。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會(huì)孔子的“愛”，是重中之重。

98、　　在出示了這段話之后，我引導(dǎo)學(xué)生從“水是真君子”入手，“為什么孔子說水是真君子呢？”（根據(jù)學(xué)生的回答板書）“孔子說的哪一點(diǎn)觸動(dòng)了你的情思，引發(fā)了你的感慨？”如此，讓學(xué)生靜靜地讀書，邊讀邊寫下自己的感悟。學(xué)生充分自讀之后，在同桌交換讀書收獲的基礎(chǔ)上，全班交流。在此過程中，根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子，邊讀邊悟，邊悟邊讀。

99、　　比如說，在“有德行”一句中，我從詞語入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”你還會(huì)用哪些詞語描繪流水的樣子？你見過奔流不息的流水嗎？回憶學(xué)過的課文《長江之歌》中對(duì)水的描寫，溫故而知新。

100、　　比如說，在“有志向”一句中，我從畫面入手，把水穿巖鑿壁的圖景呈現(xiàn)給學(xué)生，緊扣“穿”和“鑿”，在品詞析句的基礎(chǔ)上感悟水的無所畏懼。

101、　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不管是從詞語還是從畫面入手，目的只有一個(gè)，那就是建立文本與生活的聯(lián)系，讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來，進(jìn)而接受它，理解它，悅納它，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，與孔子達(dá)成心靈的溝通。

102、　　在深入文本之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個(gè)更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我做了三件事。

103、　　把孔子論水的一段話稍加變動(dòng)，把原本是第三人稱的“水”改成“你”，形成孔子與水的直接對(duì)話，提問：“水如果會(huì)說話，它想說什么？”，深化真君子的形象。

104、　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點(diǎn)，用水（），它好像（）這樣的句式讓學(xué)生練習(xí)說話，豐富真君子的形象。

105、　　抓住“意味深長”，反復(fù)誦讀，定格真君子的形象。

106、　　通過這樣的回環(huán)復(fù)沓，一唱三嘆，讓學(xué)生在具體的語言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時(shí)，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開提供了平臺(tái)。

107、　　三、奏強(qiáng)讀的旋律，激起說的樂章，感動(dòng)于師生言志。

108、　　這個(gè)步驟的教學(xué)也是從讀開始：“子路和顏回各有怎樣的志向？快速閱讀10—15小節(jié)，畫出有關(guān)的句子?！比缓蠼柚唧w的詞句體會(huì)子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅，問：“子路和顏回，你喜歡誰？”“作為他們的老師，孔子喜歡誰？”讓學(xué)生反復(fù)討論，在子路和顏回的橫向比較中，在讀者與孔子的縱向比較中，滲透孔子有教無類的教育思想，讓學(xué)生知道，在孔子心中，子路和顏回都是有志向的真君子。

109、　　然后，圍繞課文的最后一句話“泗水河畔的春意更濃了”，緊扣“更”字讓學(xué)生品出師生間濃濃的情義，讓孩子們把朗朗的書聲融進(jìn)溫暖的春天，把課堂的朗讀推向高潮。（板書：春意更濃）

110、　　最后，為了讓學(xué)生帶著思考走出課堂，為給第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做下鋪墊，我呈現(xiàn)給學(xué)生顏回的志向歌，在音樂烘托下全體誦讀，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

111、　?。ǖ谌n時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從顏回的志向歌入手，借助注釋弄懂它的意思，再談?wù)劯魅俗约旱闹鞠颍詈蟪鍪菊撜Z中孔子關(guān)于君子的多種論述，欣賞品讀。）

112、　　縱觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從感受感悟到感動(dòng)三個(gè)過程，始終貫穿著讀，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進(jìn)課文的情感世界，感受語言文字的優(yōu)美，在他們心中埋下真善美的種子。同時(shí)通過聽說讀寫等一系列語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓孩子在語文實(shí)踐中獲得語言文字的積累和語文技能的提升。

113、　　泰戈?duì)栒f過，天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。只有一篇課文，甚至只有一節(jié)課，我不可能把所有的全教給學(xué)生，我追求的就是讓每個(gè)孩子經(jīng)歷一個(gè)過程，在他們心中留下閱讀的痕跡。

114、　　教學(xué)目標(biāo)：

115、　　能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

116、　　熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。

117、　　教學(xué)重難點(diǎn)：

118、　　感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會(huì)貫通地理解全文。

119、　　教學(xué)準(zhǔn)備：

120、　　多媒體課件。

121、　　學(xué)生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。

122、　　教學(xué)過程：

123、　　一、整體感知

124、　　同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。

125、　　交流。教師相機(jī)板書

126、　　泗水春景

127、　　孔子論水 師生談志向

128、　?。ㄍㄟ^初讀，反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）

129、　　二、自主選讀，感悟語言

130、　　同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀，有什么感受？

131、　　學(xué)生自讀。

132、　　（學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。）

133、　　交流。

134、　　相機(jī)教學(xué)

135、　　A、讀悟“泗水春景”。

136、　?。?）學(xué)生讀。

137、　　（2）配樂，教師范讀。

138、　?。?）學(xué)生交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

139、　　（4）齊讀。

140、　?。ㄔ趯W(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。）

141、　　B、讀悟“孔子論水”。

142、　?。?）小組練讀。

143、　?。?）交流讀，老師要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

144、　?。?）交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。

145、　?。?）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。

146、　　（5）交流對(duì)這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

147、　?。?）欣賞“水”的動(dòng)畫。

148、　?。?）結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ€有哪些更深入的感受。

149、　?。?）齊讀第八自然段。

150、　?。ā翱鬃淤澦睘榻虒W(xué)重、難點(diǎn)，本段教學(xué)的過程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟，教學(xué)中以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字，并通過媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感受水的形象，使學(xué)生對(duì)孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。）

151、　　C、讀悟“師生談志向”。

152、　　出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>

153、　　指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。

154、　?。ㄟ@部分內(nèi)容簡化處理，但不丟棄，以便學(xué)生整體感受課文。）

155、　　三、感悟部分間的聯(lián)系

156、　　同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容，那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢？

157、　　學(xué)生先自我感悟，然后小組交流。

158、　　集體交流。

159、　　教師交流，相機(jī)板書：景、理、行、情。

160、　?。ǜ形蚵?lián)系，又回到整體，企盼學(xué)生將課文融會(huì)貫通，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。）

161、　　四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

162、　　同學(xué)們學(xué)完了全文，如果請(qǐng)你做些作業(yè)，你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？

163、　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。

164、　?。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè)，也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，并通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

165、　　五、引導(dǎo)課外閱讀

166、　　出示“子曰：君子有九思……”。

167、　　初讀設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語》。

168、　?。ㄍㄟ^有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文，大有裨益。）

169、　　事前準(zhǔn)備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。

170、　　教學(xué)內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。

171、　　一、導(dǎo)入

172、　　你知道孔子的哪些名言？板書：孔子

173、　　孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。

174、　　齊讀課題

175、　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

176、　　春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。

177、　?。ㄐ『诎澹╆柟馄照罩蟮?。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀

178、　　你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌逻@泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）

179、　　聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

180、　　此時(shí)，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）

181、　　這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點(diǎn)也沒錯(cuò)，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……

182、　　在每個(gè)人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。

183、　　填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風(fēng)嗎？你怎么知道的？（省略號(hào)）你會(huì)用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

184、　　（滾滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）

185、　　你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌裸羲约按笞匀坏哪欠菝?，同時(shí)。（齊讀第二節(jié)）

186、　　三、學(xué)習(xí)第八節(jié)

187、　　過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

188、　?。ㄐ『诎澹┛鬃幽淬羲木G波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

189、　?。ㄖ缸x）

190、　　這段話你理解嗎？

191、　?。?）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？

192、　?。?）“真君子”，這應(yīng)該是一個(gè)很高的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為怎樣的人才算是“真君子”呢？

193、　?。?）是啊，就為了這個(gè)目標(biāo)，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認(rèn)同嗎？

194、　　（4）理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……

195、　?。?）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎？還有什么優(yōu)點(diǎn)？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）

196、　　讓我走進(jìn)這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板

197、　　孔子對(duì)學(xué)生這么說水，其實(shí)他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子）

198、　　你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢？

199、　?。鬃友普T、很聰明充滿了智慧?？鬃咏逃茏幼鋈?，卻沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）

200、　　或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）

201、　　那么讓我們?cè)賮眈雎犚幌逻@宏論吧。齊讀小黑板

202、　　弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

203、　　齊讀第9節(jié)

204、　　四、學(xué)習(xí)第三段

205、　　綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘，源于學(xué)生對(duì)老師的教誨的領(lǐng)悟。

206、　　河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。

207、　　（1）聊了各自的志向。

208、　　（2）孔子對(duì)兩個(gè)弟子很滿意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝€(gè)真君子。

209、　　（3）孔子是個(gè)平易近人的老師，能和學(xué)生一起載歌載舞。

210、　　五、小節(jié)

211、　　春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？

212、　　是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學(xué)生的高尚志向。

213、　　六、作業(yè)

214、　　教學(xué)目標(biāo)：

215、　　正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

216、　　體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

217、　　營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

218、　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

219、　　體會(huì)孔子所說的那段意味深長的話所蘊(yùn)涵的道理；

220、　　領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

221、　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、

222、　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

223、　　一、導(dǎo)入

224、　　1500多年前，我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢？

225、　　學(xué)生配樂朗誦。

226、　　二、孔子論水

227、　　過渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

228、　　出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！

229、　?。?）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。

230、　?。?）交流：

231、　　水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；

232、　　水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；

233、　　水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操；

234、　　水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。

235、　?。ㄕf得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）

236、　?。?）對(duì)比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺得行不行？

237、　　出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！

238、　?。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒?，由水的特點(diǎn)講到君子的品性，學(xué)生容易理解，具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）

239、　　（4）……省略了什么？水的其他特點(diǎn)，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像。”的.句式來寫一寫嗎？

240、　　交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，老師佩服你們。

241、　?。?）孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨兀克麜?huì)怎樣對(duì)弟子說？

242、　　“意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。說的時(shí)候語速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？分別練習(xí)，體會(huì)孔子會(huì)怎么說。

243、　　指名讀，逐句指導(dǎo)讀，連起來讀。

244、　　指名配樂讀。（評(píng)：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）

245、　　練習(xí)背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）

246、　　配樂齊背。

247、　　三、師生言志

248、　　聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節(jié)，體會(huì)子路和顏回是不是真君子？并要能說出自己的理由。

249、　　交流：

250、　　子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子

251、　　顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子

252、　　所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的?！?/p>

253、　　可惜，顏回的志向歌書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會(huì)寫出什么？

254、　　交流，顏回的志向歌打動(dòng)了孔子，他先是側(cè)耳傾聽，過了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。

255、　　四、評(píng)點(diǎn)圣人

256、　　今天，我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？

257、　　總結(jié)：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力；他和藹可親，與學(xué)生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說泗水河畔的春意更濃了。

258、　　微課作品介紹本課的重點(diǎn)就是孔子“論水”這一部分，首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達(dá)的一句話就是“水是真君子！”，并且舉了四點(diǎn)例子。教師要幫助學(xué)生理解水的這四個(gè)真君子的品質(zhì)，并且通過朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時(shí)，也讓學(xué)生展開來，通過省略號(hào)，去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。

259、　　教學(xué)需求分析

260、　　適用對(duì)象分析

261、　　適用教師：

262、　　適用于小學(xué)語文高段教師，已經(jīng)對(duì)孔子有了一定了解。

263、　　適用學(xué)生：

264、　　使用蘇教版小學(xué)語文的六年級(jí)下學(xué)生，并且初步對(duì)孔子有了一些了解。同時(shí)了解中心句的表達(dá)方式。

265、　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

266、　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

267、　　孔子論水，水的君子品格的深入理解，并且舉一反三，寫出更多關(guān)于水的真君子品格，并且內(nèi)化。

268、　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

269、　　本課的重點(diǎn)在于此部分。對(duì)于段落的構(gòu)成方式，即中心句的表達(dá)來說，學(xué)生應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，所以重點(diǎn)應(yīng)該是如何讓學(xué)生理解孔子說的水的四個(gè)君子品格。教師要引領(lǐng)學(xué)生，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，深入淺出的理解這四點(diǎn)，為后面學(xué)生自己的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

270、　　教學(xué)目標(biāo)分析

271、　　1.了解孔子論水的段落構(gòu)成方式，即中心句的運(yùn)用；

272、　　2.結(jié)合自己的已有知識(shí)和親身經(jīng)歷，理解四個(gè)水的品格；

273、　　3.舉一反三，寫一些水還有哪些真君子的品格；

274、　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

275、　　1. 出示全文，細(xì)細(xì)品讀

276、　　設(shè)計(jì)意圖：俗話說，書讀百遍，其義自見，只有靜心的朗讀，才會(huì)深入理解文本。

277、　　2. 拋出問題，梳理文章

278、　　① 讓學(xué)生找出段落的中心句。

279、　?、?圍繞中心句，孔子表述了幾點(diǎn)。

280、　　設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)先行，讓學(xué)生對(duì)本微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)有初步的預(yù)知，學(xué)習(xí)更有重點(diǎn)和方向。

281、　　3.逐條理解，層層推進(jìn)

282、　　T: 同學(xué)們，接下來，我們就走進(jìn)文章，細(xì)細(xì)的品一品孔子的每句話，去感受水的真君子品格。

283、　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程，其實(shí)是學(xué)生自我構(gòu)建的過程，讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷和知識(shí)積累，真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。

284、　　4. 舉一反三，深入淺出

285、　　師: 同學(xué)們，我們?cè)俅位氐娇鬃诱f的這段話，你仔細(xì)看一看，有沒有發(fā)現(xiàn)這一段在寫作上有什么特點(diǎn)？既然省略了那么多水的真君子的品質(zhì)，那么接下來我們就按照孔子的寫作方法，一起贊揚(yáng)一下水好嗎？

286、　　設(shè)計(jì)意圖：

287、　　通過自己寫的這一過程，讓學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)和能力展示出來，也最終完成學(xué)生對(duì)于真君子這一形象的構(gòu)建過程，真正做到了深入淺出的教學(xué)意境。

288、　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)

289、　　1.請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)《孔子游春》第一課時(shí)之后觀看本節(jié)微課；

290、　　2.觀看微課的過程中，請(qǐng)配合手中的研習(xí)單一起學(xué)習(xí)；

291、　　3.觀看微課的過程中，及時(shí)完成研習(xí)單中相應(yīng)的任務(wù)，并且及時(shí)對(duì)自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合；

292、　　4.觀看微課的過程中，可以及時(shí)將自己的所思所想發(fā)表到班級(jí)群里與同學(xué)們一起探討。

293、　　配套學(xué)習(xí)資料

294、　　1.蘇教版12冊(cè)語文課本；

295、　　2.與微課配套用研習(xí)單；

296、　　3.孔子的部分言論

297、　　制作技術(shù)介紹微課制作軟件：BB_FlashBack_v2.8.2

298、　　微課制作過程：

299、　　設(shè)計(jì)微課——完成相關(guān)課件——策劃微課腳本，優(yōu)化教師語言——播放課件，錄制屏幕——輸出成視頻

300、　　文本（教材）是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價(jià)值，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念，不少老師加大了對(duì)文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生言語實(shí)踐能力的提高和精神的成長有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細(xì)致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個(gè)性化的理解，反而會(huì)減損了教材的價(jià)值，使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。

301、　　《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語文12冊(cè)中的一篇美文，文章說理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時(shí)，對(duì)水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準(zhǔn)確，有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。請(qǐng)看下面一段課堂實(shí)錄：

302、　　師：孔子說的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？

303、　　生1：由‘水是哺育一切生靈的乳汁’，我想到了黃河；由‘水和順溫柔’，我想到了桂林山水，

304、　　由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……

305、　　師：你的想象力真豐富！

306、　　生2：我覺得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說明水沒有遠(yuǎn)大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見，這不是君子的行為。

307、　　師：有道理！

308、　　生3：孔子說水能蕩滌污垢，我認(rèn)為應(yīng)該是藏污納垢才對(duì)，它包庇、隱藏污點(diǎn)，難道是君子的行為嗎？

309、　　4：水不像孔子說的那樣完美，比如說，泛濫的洪水曾淹沒了多少農(nóng)田，又讓多少老百姓無家可歸！

310、　　生5：為什么會(huì)有洪水？我覺得人類應(yīng)該好好反省，如果不是你們亂砍濫伐，造成水土流失，又怎么會(huì)有洪水？

311、　　……

312、　　在上述片斷中，學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態(tài)和相對(duì)應(yīng)的景物聯(lián)系起來，又在洪水的問題上有了爭議，談到了環(huán)保；顯然，學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗(yàn)上的理解與感悟，已經(jīng)脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對(duì)這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮，教師若不適時(shí)地正確引導(dǎo)，課文教學(xué)則失去了對(duì)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育和引導(dǎo)，更無法繼續(xù)深入下去，因?yàn)槲闹械牡谌糠值茏觽兏餮云渲揪褪窃诮⒃谡撍膶用嫔系模勇分晕虻綉?yīng)該“有福同享”，顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價(jià)值取向，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū)，可以說，這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念，實(shí)則是失敗的。

313、　　教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢說，敢想，敢干――敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，并不是說可以摒棄課文的文本價(jià)值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢？特級(jí)教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆]有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課，不是首先來自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。”筆者在認(rèn)真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)《孔子游春》一課進(jìn)行了深入鉆研，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行二次討論。

314、　　筆者在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行“二次討論”。

315、　　師：水與真君子之間有那些相似的地方？

316、　　生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認(rèn)為水是生命之源，不論是人類、動(dòng)植物還是其他生物，離開了水，都無法生存。

317、　　師：那你覺得水和真君子有什么相似的地方？

318、　　生：都有種奉獻(xiàn)的精神！

319、　　師：說得好！水哺育著天下萬物，君子呢？對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。

320、　　生：“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅(jiān)硬的山崖和石壁，君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。

321、　　生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，我們都學(xué)過滴水穿石的故事，我覺得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。

322、　　師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險(xiǎn)阻也不退縮。

323、　　生：“水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。

324、　　我從這句沒有感受到君子的行為，相反，我覺得水好象沒有骨氣，你看它沒有一定的形狀，也就是說它不能堅(jiān)持自己的原則，它流必向下，我感覺它好象沒有進(jìn)取心。

325、　　生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是君子的做法。

326、　　師：同學(xué)們聽過這句話嗎？“水唯能下方成海，山不矜高自及天?！彼樒渥匀欢粻帲桓试柑幱谌硕紖拹旱牡拖轮?，這不也說明水有著君子般的謙謙之風(fēng)嗎？

327、　　生：水雖能蕩滌污垢，可同時(shí)它也是藏垢納污的場所，君子都是光明磊落的。這一點(diǎn)好像不能與君子相提并論。

328、　　師：水的本質(zhì)是晶瑩透剔的，放到水中洗的萬物雖是不清潔的，可拿出來的卻是干凈的、光潔的，它洗凈了萬物的污濁，這不正是君子所倡導(dǎo)的與人為善嗎？

329、　　生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。

330、　　師：“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？

331、　　生：水還有君子的其他特點(diǎn)。

332、　　師：孔子不愧為古之圣人，他教育弟子做人，沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。請(qǐng)你們想想，水還具備哪些君子的特點(diǎn)呢？

333、　?。ㄐ牡厣屏?、胸懷寬廣、博學(xué)多才、公平公正……）

334、　　在這“二次討論”中，通過師生深刻的對(duì)話，較好地挖掘了文本的人文價(jià)值，讓文本所蘊(yùn)含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞，由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，實(shí)際上體現(xiàn)了一種新的價(jià)值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語感。

335、　　一、教材解讀：

336、　　本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼?？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮。

337、　　二、設(shè)計(jì)理念：

338、　　《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”

339、　　課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過程中，教者首先以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過自讀、提出有價(jià)值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“為什么說水有德行，有情又有志向，善使教化？”這一鋪墊性問題。給學(xué)生適當(dāng)提示方法，便于學(xué)生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗(yàn)，提高探索學(xué)習(xí)的興趣。

340、　　語文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。我們對(duì)于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟的角度等方面的差異，面對(duì)同一個(gè)語文材料，學(xué)生會(huì)有不同的理解或感受。所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此，語文教育需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的見解?？鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠悾攸c(diǎn)鮮明，教者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？”讓學(xué)生說說自己與眾不同的喜好，然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學(xué)生說說自己的志向”以展示自己獨(dú)特的人生理想，也為后面理解體會(huì)“孔子關(guān)心、熱愛每一個(gè)弟子”作了鋪墊。

341、　　三、教學(xué)目標(biāo)：

342、　　正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第八自然段。

343、　　體會(huì)孔子論水那段話所蘊(yùn)含的道理。

344、　　憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

345、　　四、教學(xué)過程：

346、　　（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

347、　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子游春》，昨天我們一起欣賞了泗水河邊的美麗景色，：同學(xué)們請(qǐng)看——出示第三自然段。（配上背景音樂指名讀）春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了，你能用一個(gè)詞或者一句話來概括一下你對(duì)她的印象嗎？（學(xué)生自由說）老師課后要求你們背誦這一段，誰來試試？）

348、　?。ǘ┱撍?/p>

349、　　過渡：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡?。ㄣ羲簣D）弟子們都陶醉在這美麗的春光之中了，孔子凝望著歡快活潑的泗水河卻陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我們來讀讀課文3—9自然段，用筆畫出自己感受最深的地方、多讀幾遍，想想這兒主要寫了什么？

350、　　誰來說說你感受最深的地方是哪段文字？

351、　　課件出示第八自然段、錄音朗讀。

352、　　孔子曾說，學(xué)貴有疑，同學(xué)們自己讀讀第八自然段，看能提出什么問題讓大家討論？

353、　　交流、評(píng)價(jià) （為什么說水是真君子？?重要?）

354、　?。槭裁凑f水有情文、有德行、有志向、善施教化關(guān)鍵?）（省略號(hào)，還有什么特點(diǎn)？?注意了標(biāo)點(diǎn)?）（論水的用意？?思考得更深?）

355、　　同學(xué)們提出了很有價(jià)值的問題，我們就一個(gè)一個(gè)地解決。

356、　　解決第一、二個(gè)問題

357、　　師：在孔子眼里，水具有什么特點(diǎn)？為什么說水有德行、有情義、有志向，善使教化呢？孔子曾說，三人行，必有我?guī)?。我們四人小組討論討論。

358、　　談?wù)勛约旱睦斫?；還可以聯(lián)系生活實(shí)際來說。

359、　?。?）“有德行”。（無私奉獻(xiàn)）

360、　　師：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動(dòng)物還是靜止的植物。請(qǐng)你感激地讀！指名讀。

361、　　師：沒有水就沒有一切，請(qǐng)你敬佩地讀！ 指名讀

362、　?。?）“有情義”。

363、　?。ㄉ勼w會(huì)）解釋“或”

364、　　師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長的……也就是說：該方的時(shí)候，她就（方）該長的時(shí)候，她就（長）該圓的時(shí)候她就（圓）！

365、　　師：能屈能伸，真大丈夫也！流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長長的溪流里就是長的，它為人著想，有情有義！誰能把這種情義讀出來？

366、　　（3）“有志向”

367、　　師：一個(gè)“穿”、一個(gè)“鑿”讓你想到了什么？（滴水穿石）

368、　　師：有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志?！?水有一個(gè)志向，那就是奔向大海！為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，鍥而不舍。這就是流水的志向！親愛的同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎？那么，我們?cè)撊绾巫x出這水的剛強(qiáng)呢？）生練讀、齊讀

369、　　（4）“善施教化” （善于教育啟迪別人）

370、　　師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點(diǎn)又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操，誰來讀？

371、　　師：水好象有 是因?yàn)? ……

372、　?。?）師：水的這些品行實(shí)際上是誰具有的特點(diǎn)？所以，孔子說，由此看來，水是——在孔子眼中，就是有 有 有 、善施教化的人，在善施教化的后面有個(gè)省略號(hào)?！?/p>

373、　　解決省略號(hào)省略了什么？

374、　?。?）我們想想，這兒省略了什么？

375、　?。?）是水的其它特點(diǎn)？也是誰的其它特點(diǎn)？

376、　　（3）是水與君子共有的特點(diǎn)，誰能補(bǔ)充？

377、　　引導(dǎo)學(xué)生說水的或者說君子的其他特點(diǎn)

378、　?。ㄈ缤该鳎儩崳粺o邊無際－胸襟寬廣；靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容；若滿則溢-知足常樂；小可成滴，大可成洋-有氣量））

379、　?。?）小結(jié)：水具有那么多君子般的特點(diǎn)，由此看來——水是真君子呀！

380、　　解決議水用意是什么？

381、　?。?）孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水的目的是什么呢？他僅僅是在贊揚(yáng)水嗎？ （是在描述一個(gè)君子應(yīng)有的形象，還在表白自己的志愿，是要他的弟子們做一個(gè)真正的君子。）

382、　?。?）孔子表面上是帶學(xué)生到泗水河邊游玩，實(shí)際醉翁之意不在“玩”，而在巧妙地用水打比方，來啟發(fā)弟子做人，此時(shí)，你想對(duì)他說什么？

383、　　孔子，你真是一位 的老師！

384、　　師：孔子帶弟子走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，走進(jìn)泗水河畔，讓一花一草含情，讓一樹一木開口，讓一山一水育理，用生活這部博大精深的教科書教育弟子，他的智慧是無人能企及的，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x第八自然段。

385、　?。ㄈ┲鞠蚱?/p>

386、　　過渡：孔子總是想方設(shè)法開導(dǎo)弟子，他期待著每一個(gè)弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。

387、　　請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關(guān)詞句。

388、　?。?）子路的志向是什么？誰來讀子路的話？（出示12自然段）你準(zhǔn)備怎樣讀？（評(píng)價(jià)，讓大家感受子路直率、豪爽的特點(diǎn)）

389、　?。?）再來看顏回，他的志向是什么？誰來說（出示17自然段）。

390、　　同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？

391、　　（相機(jī)教學(xué)“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）

392、　　有志之人就是讓人刮目相看，同學(xué)們有什么志向？想做一個(gè)怎樣的人？

393、　　（1）指名說

394、　?。?）師：一言既出、駟馬難追，請(qǐng)同學(xué)們牢記自己的諾言、志向，做個(gè)真君子。

395、　　聽同學(xué)們談志向，老師很開心；孔子聽子弟說志向，他有什么反映呢？你從中體會(huì)到什么？

396、　?。?）討論交流。

397、　?。?）師小結(jié)：孔子對(duì)弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。

398、　　師：文章最后一節(jié)是這么寫的：“泗水河畔的春意更濃了”。難道僅僅是春意濃嗎？（師生之間的情誼也更濃了。弟子們的學(xué)習(xí)興趣也更濃了?？鬃雍偷茏觽兊男σ庖哺鼭饬?。）

399、　　（2）小結(jié)：多么濃濃的師生情誼??！孔子愛生如子，他主張“有教無類 ”，還主張“因材施教”。（出示并作適當(dāng)解釋）

400、　　五、總結(jié)、作業(yè)

401、　　1．總結(jié) ：孔子這位偉大的教育家，他對(duì)待弟子是那樣的和藹可親，教育學(xué)生是那么的循循善誘，他一生都在追尋著“品德高尚、有情有義、志存高遠(yuǎn)、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬世師表”?。ǔ鍪究鬃赢嬒瘢?/p>

402、　　作業(yè)：讀背孔子名言

403、　　有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

404、　　不學(xué)禮，無以立。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

405、　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

406、　　知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學(xué)，不恥下問

407、　　板書： 12 孔子游春

408、　　有德行

409、　　水 有情義 真君子

410、　　有志向

411、　　善施教化

412、　　教學(xué)目標(biāo)：

413、　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

414、　　2．感受泗水河邊的醉人春意，體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。

415、　　3．憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會(huì)孔子的循循善誘的教育方法。

416、　　一．師述導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。

417、　　1．你知道哪些孔子的名言？

418、　　2．孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。

419、　　二．精讀課文:

420、　　1．瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。

421、　　2．過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。

422、　　3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

423、　?。?） 出示：

424、　　陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

425、　　(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？

426、　　(3)引導(dǎo)學(xué)生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）

427、　?。?）指導(dǎo)朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？

428、　　（5）練習(xí)朗讀，指名讀。

429、　?。?）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。

430、　?。?）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@美好的春光。

431、　　(8)齊讀這一段話。

432、　　(9)填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會(huì)用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

433、　　（10）展開想象，練習(xí)說話：

434、　?。L滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）

435、　?。斓脑贫洌┦撬嵃祝┑模ㄈ柜眨?/p>

436、　　（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）

437、　?。?1）小結(jié)：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。

438、　　4．交流學(xué)習(xí)第二個(gè)重點(diǎn)段。

439、　　過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

440、　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

441、　　(1)指名讀。

442、　　(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

443、　　(3)四人小組交流解答這些問題。

444、　　(4)全班交流，師相機(jī)小結(jié)：

445、　　水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；

446、　　教學(xué)目標(biāo)：

447、　　正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

448、　　體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

449、　　營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

450、　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

451、　　教學(xué)過程

452、　　一、吟春誦春，引入春景。

453、　　1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。

454、　　2．春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個(gè)文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？

455、　　在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。

456、　　出示：

457、　　陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

458、　?。?）說說，感動(dòng)你的是什么？哪個(gè)詞？

459、　?。?）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？

460、　　引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

461、　?。?）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？

462、　　導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

463、　?。?）配樂朗讀。

464、　?。?）讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

465、　　歌曲：《多情的土地》

466、　?。?）再讀課文。

467、　　（7）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？

468、　　（）是她（）的（）

469、　?。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ?/p>

470、　　二、孔子論水

471、　　過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>

472、　?。?）了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

473、　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

474、　　(1)指名讀。

475、　　(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎？

476、　　(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？

477、　　(4)為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？

478、　　(5)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎？

479、　　(6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

480、　　(7)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

481、　　(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”

482、　　(9)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

483、　　(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——（出示）

484、　　此時(shí)此刻，你想說什么呢？

485、　　(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

486、　　(12)讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。

487、　　附板書：

488、　　孔子游春

489、　　泗水春景

490、　　有德行

491、　　觀水悟道：有情義

492、　　真君子

493、　　有志向

494、　　善教化

495、　　教學(xué)目標(biāo)：

496、　　(1)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語的意思，并任選兩個(gè)成語造句。

497、　　(2)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

498、　　(3)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

499、　　教學(xué)重點(diǎn)：

500、　　讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

501、　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。

502、　　教學(xué)過程：

503、　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

504、　　同學(xué)們，你們春游過嗎?春游給你帶來怎樣的感覺?今天我們將穿越時(shí)空隧道，來到2500年前的春秋時(shí)期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會(huì)飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。

505、　　今天，我們來學(xué)習(xí)《孔子游春》(板書課題)

506、　　簡介孔子生平。

507、　　二、初步感知，了解大意

508、　　1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?

509、　　2.請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

510、　　3.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

511、　　4.通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎?

512、　　5.讀了課文，你解開了哪些疑問?

513、　　三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)

514、　　一提到春游，我們肯定會(huì)興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂等)

515、　　你是從課文中的哪些語句看出來的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來”)

516、　　孔子為什么會(huì)這樣的快樂?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)的語句畫下來?？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。

517、　　四、合作學(xué)習(xí)，深化理解

518、　　1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。

519、　　2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

520、　　3.引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)階段來品讀課文。

521、　?、俪醪叫哉J(rèn)識(shí)--弟子言志

522、　　A.孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么?

523、　　B.顏回的“志向歌”里會(huì)唱些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們合理想象將歌詞補(bǔ)寫出來。

524、　　C.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請(qǐng)同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會(huì)有這樣高尚的志向的?請(qǐng)大家認(rèn)真研讀課文，從課文中尋找答案。

525、　?、谏顚哟握J(rèn)識(shí)--師生悟理

526、　　A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因?yàn)樗麄兟犃丝鬃雨P(guān)于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)?？鬃油f了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

527、　　B.學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說：“水是真君子啊!”

528、　　在孔子眼里，水具有怎樣的特點(diǎn)呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實(shí)際上也是誰具有的特點(diǎn)?孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁?

529、　　C.大家請(qǐng)看“善施教化”的后面有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么?(水的其它特點(diǎn)，也就是君子的其它特點(diǎn)。)誰能合理地補(bǔ)充一些其它的特點(diǎn)?(胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長......)

530、　　D.孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師?

531、　　E.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

532、　　在讀中體會(huì)孔子的語氣，語調(diào)以及語言中蘊(yùn)含的深意。

533、　?、凵A性認(rèn)識(shí)--自然饋贈(zèng)

534、　　A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個(gè)深刻的道理?請(qǐng)大家再次研讀課文，想一想答案。(綠如翡翠的泗河水，說得更準(zhǔn)確些是大自然母親的饋贈(zèng))

535、　　B.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

536、　　C.賞析美景：

537、　　學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親?

538、　　討論交流：這個(gè)句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

539、　　練習(xí)說話：仿照()是她()的()句式，展開想像，練習(xí)說話。

540、　　D.指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。

541、　　④小結(jié)：

542、　　陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅;當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈(zèng)，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時(shí)，他又怎能不心花怒放;當(dāng)孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí)，教書育人的快樂充盈著他的整個(gè)心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢?

543、　　五、回讀課文，總結(jié)收獲

544、　　1.當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢?

545、　　2.談收獲(可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來總結(jié)，著重于談文章的思想感情。)

546、　　3.積累詞句：

547、　　如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個(gè)詞語造句;如果積累的是句子，則背誦這個(gè)句子。

548、　　4.課文結(jié)尾說：“泗水河畔的春意更濃了?！?，春意為什么會(huì)變得更濃呢?你能回顧課文，說說你的理解嗎?

549、　　(春光不變，但人欣賞春光的心情在變;春光不變，但春光中人心中的春景在變;春光不變，但春光中人的思想境界在變;春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變......)

550、　　六、自置作業(yè)，課外延伸

551、　　一、品讀課文第二自然段

552、　　1．（板書：春）讀。同學(xué)們，當(dāng)看到春這個(gè)字眼的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？

553、　　剛才這位同學(xué)所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請(qǐng)大家自由讀一讀，邊讀邊體會(huì)朱自清筆下美妙迷人的春天。

554、　　出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

555、　　操作提示：學(xué)生說到就展示幻燈，請(qǐng)大家齊讀。反之，則不出現(xiàn)。

556、　　2．同學(xué)們，春天就是這樣生機(jī)勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家?guī)砹艘欢蚊枥L春天的文字，我們一起來看看。

557、　　出示幻燈2：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語

558、　　①請(qǐng)大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗(yàn)、享受這美好的春光。

559、　?、谶@段話中有你不認(rèn)識(shí)的字嗎？

560、　　▲知道袤是什么意思嗎？（南北的長度叫袤，廣是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。

561、　　▲眸子的眸雖然是一個(gè)生字，但是我相信同學(xué)們通過觀察它的字形一定會(huì)知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

562、　　▲飄逸，灑脫，自然，與眾不同；習(xí)習(xí)，形容風(fēng)輕輕地吹；和煦，溫暖；絮語，A、絮絮叨叨地說；B、絮叨（說話羅嗦）的話。

563、　　③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。

564、　　同學(xué)們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多么想把自己讀后的體會(huì)拿出來與你們共同分享啊！你們有與我分享閱讀體會(huì)的愿望嗎？可得要準(zhǔn)備充分吆！下面請(qǐng)大家再用心地讀讀這個(gè)段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來，能做到嗎？

565、　　④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來一道分享嗎？

566、　　▲是啊，春天是五彩繽紛生機(jī)勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。

567、　?。ㄗx：你說得不錯(cuò)，如果能把這句話讀好就更棒了，愿意試試嗎？再指名讀齊讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。

568、　　▲你真會(huì)閱讀欣賞。在這里，作者運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達(dá)不僅能形象、生動(dòng)地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對(duì)大自然的贊美之情。我們?cè)陂喿x的時(shí)候，就應(yīng)該要向這位同學(xué)這樣，不僅要關(guān)注文章寫了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫的。

569、　?。ㄗx：請(qǐng)你來讀讀看，讓大家一起來體會(huì)這句話的表達(dá)形式齊讀）

570、　　▲不知道同學(xué)們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個(gè)省略號(hào)，我想這個(gè)省略號(hào)的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請(qǐng)看幻燈，同桌的同學(xué)討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？

571、　?。ǔ鍪净脽羝?：）

572、　　大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語

573、　　漫天的云朵是她潔白的裙子。

574、　　峻峭的山峰是她強(qiáng)勁的筋骨。（強(qiáng)勁的手臂、臂膀）

575、　　絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）

576、　　是她。（滔滔的江河是她流動(dòng)的血液）

577、　?。ㄔu(píng)價(jià)：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）

578、　　▲同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號(hào)竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們?cè)谧x書的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。≌l能把上面的文字和剛才想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。

579、　?。ㄔu(píng)價(jià)：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你！）

580、　　⑤感情朗讀，引導(dǎo)背誦。

581、　　▲你能推薦一位同學(xué)把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其余的同學(xué)注意靜靜地聆聽，細(xì)細(xì)地體會(huì)。一同來享受這美好的春光。你能評(píng)價(jià)一下她讀書的情況嗎？（自評(píng)、師評(píng)）還有誰愿意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現(xiàn)在我們的面前。）

582、　　▲同學(xué)們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。

583、　　▲同學(xué)們，面對(duì)這不多得的精彩之作，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請(qǐng)大家自由地試著背一背。（請(qǐng)一生背，其余跟背。）

584、　　二、研讀317自然段

585、　　1．背得不錯(cuò)！我想他之所以背得這么快，這么好，是因?yàn)樗眯牧?，?dòng)情了，感人心者莫先乎情??！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位偉人，（板書：孔子）誰了解他的？還有誰補(bǔ)充？

586、　　2．教師補(bǔ)充介紹

587、　　孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這里也帶來了兩句：

588、　?。ǔ鍪净脽羝?：）

589、　　子曰：學(xué)而不思則罔（wǎng），思而不學(xué)則殆（dài）。（光學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)感到迷惑而無收獲；反之，光思考而不學(xué)習(xí)，也會(huì)感到精神疲倦而無所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停。）

590、　　◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學(xué)們能夠在學(xué)中思，思中學(xué)，把學(xué)和思很好地結(jié)合起來，做到既會(huì)學(xué)習(xí)，又會(huì)思考。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，告誡人們要珍惜時(shí)光。

591、　　◎齊讀

592、　　3．學(xué)到這里同學(xué)們或許會(huì)感到疑惑，孔子與春到底有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文（板書：游），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

593、　　下面就讓我們隨同孔子一道去那風(fēng)景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。

594、　　4．請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查看課后的生字表，把課文讀正確、讀通順。

595、　　▲同學(xué)們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應(yīng)該這樣。同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個(gè)小小的心愿，不知同學(xué)們能否滿足，想知道我的心愿是什么嗎？這個(gè)心愿就是想請(qǐng)幾位同學(xué)們來課文讀一讀。誰想讀的？（讓學(xué)生推薦兩位平時(shí)當(dāng)眾朗讀機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)讀，指名4人分工合作讀317自然段，2自然段集體讀。）

596、　　▲同學(xué)們，會(huì)讀書的人往往善于抓住要點(diǎn)，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了，誰已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢？

597、　　▲同學(xué)們，會(huì)讀書的人不僅能善于抓住要點(diǎn)，把長文讀短，還能夠把短文讀長，把一句話讀成一段話。下面還是請(qǐng)同學(xué)們來讀書，要知道學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這回讀請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動(dòng)你的情思，引發(fā)你的感慨，就請(qǐng)你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。

598、　　☆以文本為憑借，進(jìn)行師生對(duì)話，生生對(duì)話

599、　　▲剛才，教室里是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風(fēng)景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學(xué)們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動(dòng)了你的情思，引發(fā)了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀書收獲拿出來和大家一塊分享嗎？誰先來。

600、　　A．觀水段

601、　　▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什么嗎？同學(xué)們，如果你們能把孔子說的逝者如斯夫，不舍晝夜這句話與這部分的文字聯(lián)系起來思考，相信你會(huì)產(chǎn)生更為深刻的感受。

602、　　▲是呀，逝者如斯夫，不舍晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天，應(yīng)該把握、珍惜這寶貴的時(shí)光，播種美好的理想。

603、　　出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊！

604、　　●讀一讀，看看還有什么需要補(bǔ)充的？

605、　　●同學(xué)們注意到意味深長這個(gè)詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？

606、　　●面對(duì)司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深?yuàn)W的道理，并巧借流水教導(dǎo)弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子并沒有居高臨下的空洞說教，而是借水喻人，發(fā)人深思?？鬃觽ゴ蟮娜烁窈透叱慕逃囆g(shù)于此可見一斑。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。

607、　　▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說說嗎，還可以從那里看出來？

608、　?。ㄒ苫篌@訝抒發(fā)志向孔子的贊許）

609、　　●子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。

610、　　●顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想知道嗎？請(qǐng)看幻燈。

611、　　○師生同讀。

612、　　○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非常渴求建功立業(yè)，為國為民做出貢獻(xiàn)，但卻無用武之地?？伤⒉槐^失望，也不高傲自負(fù)。正如他所說：用之則行兮閃閃發(fā)光舍之則藏兮不卑不亢。

613、　　出示幻燈片6：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。

614、　　○同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀。

615、　　●天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內(nèi)容十分廣博、深?yuàn)W?；ú輼淠?、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無字之書，都是活的知識(shí)寶庫。這部宏大、深邃的無字書，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細(xì)深入地思考。教室是個(gè)小課堂，自然是個(gè)大課堂。

616、　　B春意濃

617、　　●弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。（春意濃）

618、　　●同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定感受到孔子之所以是一個(gè)大教育家和思想家，不知你有沒有聯(lián)想到我們上學(xué)期學(xué)過的兩篇課文？對(duì)，就是《最大的麥穗》和《哲學(xué)家的最后一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機(jī)遇，不要讓眼前的機(jī)會(huì)白白喪夫：那位哲學(xué)大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學(xué)問的根本；而孔子以流水為喻，引導(dǎo)弟子們做真君子。我們不得不嘆服，蘇格拉底、那位哲學(xué)家以及孔子都是大師，他們潤物細(xì)無聲教育技藝令人折服，看來大師就是大師。同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x一讀贊水的這一段落，把握真君子的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)做真君子。

619、　　5．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》，與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學(xué)們覺察到?jīng)]有，這濃濃的才春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊地包圍著。

620、　　三、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

621、　　同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，那么，課后你最想為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么作業(yè)呢，學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。（引導(dǎo)寫：建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）

622、　　老師相信你們一定能把自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，完成得很出色，期盼著你們精彩作業(yè)。

623、　　早就聽說我們的新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)十分喜歡語文這門學(xué)科，我今天有幸來到了富有人間天堂美譽(yù)的蘇州，來到來美麗如畫的蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，看到了你們那一張張可愛的笑臉，頓時(shí)感覺到你們身上透發(fā)出一股濃濃的語文味。

624、　　咱們初次見面，你有什么想問問我嗎？

625、　　生：請(qǐng)問老師你貴姓？

626、　　師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生。想知道我姓什么，是嗎？你們猜過謎語嗎？請(qǐng)你們猜個(gè)謎語好，因?yàn)槲业男站褪沁@個(gè)謎語的謎底。這是個(gè)字謎，這個(gè)字謎與一個(gè)成語有關(guān)，聽說過三番五次這個(gè)成語嗎？

627、　　猜得真準(zhǔn)！會(huì)寫這個(gè)字嗎？誰來寫。

628、　　寫得真漂亮！

629、　　想知道我的名字嗎？

630、　　我的這個(gè)名字也與一條成語有關(guān)系的。這條成語已經(jīng)很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空題。那就是文質(zhì)彬彬，然后君子。我的名字就與文質(zhì)彬彬這條成語有關(guān)？猜猜看我叫什么名字？會(huì)寫嗎？

631、　　我的姓名已經(jīng)出現(xiàn)在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？

632、　　真親切！

633、　　姓名就是給人喊的，以前當(dāng)眾喊過老師的姓名嗎？今大終于喊了一次，心里有什么感受呢？

634、　　你們感到我與你們的語文老師有什么不一樣呢？

635、　　教學(xué)過程：

636、　　一. 導(dǎo)入新課。

637、　　1. 上節(jié)課，我們穿越了時(shí)光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔，你覺得泗水河畔美嗎?

638、　　2. 你能通過讀，把這份美表現(xiàn)出來嗎?

639、　　二. 學(xué)習(xí)第3至第9自然段。

640、　　1. 讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺到了孔子對(duì)水的這份情意?

641、　　2. 學(xué)生讀。

642、　　3. 交流。

643、　　(1)同學(xué)們認(rèn)真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認(rèn)真讀，就一定會(huì)有收獲。

644、　　(2)指名談感覺。

645、　　投影出示“水奔流不息……由此看來，水是真君子啊”。

646、　　① 這部分是圍繞哪句話來寫的?(板書：真君子)

647、　?、?為什么說水是真君子?

648、　　指名說，讓他們到黑板上寫。

649、　?、?再讀這段話，邊讀邊寫收獲，可以寫想到的古詩名句、想到的課文等，在書上加批注。

650、　　(3)再次讀書體會(huì)。

651、　　a. 沒有水，就沒有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎?你感激嗎?帶著這份敬佩、感激，一齊讀。

652、　　b. “或”是什么意思?你猜猜?(生說)(師：“或”是有時(shí)的意思)。教師由“或方或長”引出“柔情似水”這個(gè)詞。

653、　　c. 交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子!

654、　　d. 交流“水善施教化：。

655、　　“蕩滌污垢”你怎么想?就像老師幫助學(xué)生洗掉……

656、　　(4)通過這番言論，你能看出孔子對(duì)水怎樣的心情?

657、　　(5)出示孔子關(guān)于“君子”的言論。

658、　　教師帶領(lǐng)學(xué)生了解名言的含義。

659、　　(6)仿說：水____，它好像____。

660、　　(7)讀了這段話，你對(duì)水有了怎樣的情感?

661、　　配樂齊讀!

662、　　(8)孔子為什么要論水?你覺得還有哪些人是君子呢?

663、　　過渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?讀第10至第18自然段。

664、　　三. 學(xué)習(xí)第10至第18自然段。

665、　　1. 學(xué)生朗讀。

666、　　2. 交流：你認(rèn)為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?你從哪里看出來的?

667、　　3. 出示文言文《論語》中的內(nèi)容：

668、　　(1)讀懂這段名言了嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

669、　　(2)讀這段話。

670、　　4. 你覺得孔子是個(gè)怎樣的老師?

671、　　出示其他名人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)：“萬世師表，至圣先師”等。

672、　　四. 讀最后一個(gè)自然段。

673、　　理解“春意更濃了”。

674、　　五. 齊讀孔子的名言。

675、　　板書設(shè)計(jì)：

676、　　孔子游春

677、　　有德行 有情義 有志向 善施教化

678、　　真君子

679、　　教學(xué)目標(biāo)

680、　　有感情地朗讀課文，背誦一、二、八自然段。

681、　　理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)成語的意思。

682、　　體會(huì)第八節(jié)中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

683、　　重難點(diǎn)

684、　　通過多媒體課件的適時(shí)自主使用，生動(dòng)形象地展示水在大自然中不同的形態(tài)，使學(xué)生加深了解，幫助學(xué)生更好地理解孔子巧借水誘導(dǎo)弟子，教給他們做人道理。

685、　　一、揭題導(dǎo)入。

686、　　板書課題：孔子

687、　　師：孔子是誰？同學(xué)們課前搜集了資料，誰愿意上來為我們簡單介紹一下。

688、　　師：同學(xué)們對(duì)孔子了解的還真不少！

689、　?。淳W(wǎng)件關(guān)于孔子的介紹）

690、　　師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！

691、　　板書完課題：孔子游春

692、　　學(xué)生活動(dòng)：

693、　　生1：孔子是春秋時(shí)期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家……

694、　　生2：南京的夫子廟就是紀(jì)念孔子而建的……

695、　　生3：……

696、　　生n：相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人………

697、　　生讀題。

698、　　二、教學(xué)活動(dòng)。

699、　　學(xué)習(xí)第一段。

700、　　（1）、（看網(wǎng)件上泗水圖片）

701、　　現(xiàn)在我們隨著孔夫子的腳步來到泗水河畔，你們喜歡這兒的景色么？

702、　?。?）看來同學(xué)們很喜歡這兒的景色，我們來讀讀課文是如何描寫泗水河畔美景的。

703、　?。?）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

704、　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀“大自然多象一位偉大的母親！…”，體會(huì)排比句的用法。

705、　　部分學(xué)生試著在有感情的基礎(chǔ)上背誦。

706、　　你最喜歡文中哪句對(duì)春天的描寫，就先把他背下來。

707、　?。?）同學(xué)也很喜愛春天的美景，把它帶到了教室里。

708、　　學(xué)習(xí)第二段。

709、　　師：泗水河畔的美景讓人心曠神怡，可是孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起了他的思考。由這司空見慣的河水會(huì)想到什么呢？

710、　　師：看完了你想到了什么？

711、　　師：我們來看看孔子想到了什么？

712、　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下：

713、　　哺育生靈——有德行

714、　　流必向下——有情義

715、　　穿石鑿壁——有志向

716、　　蕩滌污垢——善施教化

717、　　適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水的特點(diǎn)與孔子聯(lián)想到水的品質(zhì)之間的聯(lián)系，思考孔子對(duì)學(xué)生講這段話的原因，明白孔子是在借水教育學(xué)生要做真君子。

718、　　指導(dǎo)有感情的配樂朗讀。

719、　　教學(xué)省略號(hào)。

720、　　這里的省略號(hào)省略了什么？

721、　　你還能由這千姿百態(tài)的水想到什么呢？

722、　　三、當(dāng)堂總結(jié)課文。

723、　　隨孔老夫子去泗水河畔游春，大家覺得他是一個(gè)怎樣的老師呢？

724、　　看來大家都覺得孔子關(guān)于水的論述很有哲理，那么我們一起來把他背誦下來，一起做真君子。

725、　　指導(dǎo)背誦。

726、　　學(xué)生活動(dòng)：

727、　　生仔細(xì)看圖，說出圖中描寫的景物，表達(dá)自己的喜歡。

728、　　生自讀課文，體會(huì)哪些地方覺得寫的美？感受到什么？

729、　?。ㄉ鷱摹瓣柟馄照铡?、“桃紅柳綠”、“習(xí)習(xí)的春風(fēng)”等處體會(huì)，把大自然當(dāng)作母親來寫）

730、　　學(xué)生朗讀，小組內(nèi)評(píng)議再讀。

731、　　學(xué)生仿照句式“（）是她的（）”展開想象練習(xí)說話。

732、　　各小組創(chuàng)作的春景圖通過共享在班級(jí)中交流欣賞。

733、　　生欣賞表現(xiàn)水不同形態(tài)的視頻。

734、　　指名說。

735、　　生讀孔子的話，思考講了水的哪些特點(diǎn)？孔子由這些特點(diǎn)分別聯(lián)想到什么？

736、　　學(xué)生質(zhì)疑。

737、　　生再看“水”的視頻。

738、　　在小組內(nèi)討論對(duì)孔子話的理解。

739、　　小組匯報(bào)。

740、　　生第三次觀看“水”的視頻，補(bǔ)充省略號(hào)。

741、　　生1：……水好象很勇敢。

742、　　生2：……水好象很彬彬有禮。

743、　　生3：……水好象很寬容大度。

744、　　生4：……水好象……

745、　　…………

746、　　生1：他很有智慧，能夠從水里看出這么多做人的道理……

747、　　生2：他對(duì)學(xué)生和藹可親，有問必答……

748、　　生3：他在講水其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……

749、　　………

750、　　生練習(xí)配樂背誦第八自然段。

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